segunda-feira, 22 de abril de 2013

Sequências Didáticas para o Jornal

Sequências Didáticas para o Jornal
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http://www.jornalescolar.org.br/ensinar-aprender-com-jornal/sequencias-didaticas/

Para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

Sequência Didática Bilhete Argumentado

Sequência Didática Carta do Leitor

Sequência Didática História de Vida

Sequência Didática História em Quadrinhos

Sequência Didática Pesquisa de Opinião

Sequência Didática Poesia

Sequência Didática Texto de Opinião

Sequência Didática Texto Informativo

Sequência Didática Texto Publicitário

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - POEMA PASSAREDO


Texto com interpretação - Passaredo

PASSAREDO
Chico Buarque e Francis Hime 

Ei, pintassilgo
Oi, pintaroxo
Melro, uirapuru
Ai, chega-e-vira
Engole-vento
Saíra, inhambu
Foge asa-branca
Vai, patativa
Tordo, tuju, tuim
Xô, tié-sangue
Xô, tié-fogo
Xô, rouxinol sem fim
Some, coleiro
Anda, trigueiro
Te esconde colibri
Voa, macuco
Voa, viúva
Utiariti
Bico calado
Toma cuidado
Que o homem vem aí
O homem vem aí
O homem vem aí

Ei, quero-quero
Oi, tico-tico
Anum, pardal, chapim
Xô, cotovia
Xô, ave-fria
Xô, pescador-martim
Some, rolinha
Anda, andorinha
Te esconde, bem-te-vi
Voa, bicudo
Voa, sanhaço
Vai, juriti
Bico calado
Muito cuidado
Que o homem vem aí
O homem vem aí
O homem vem aí

- Assistir ao vídeo com as imagens dos pássaros citados na música.

Interpretação:

1- Releia o texto “Passaredo”. Faça um quadro no caderno, escrevendo os nomes de pássaros que você conhece em uma coluna e, em outra, aqueles que não conhece.

2- Por que o título do texto é Passaredo?

3- Observe os dois primeiros versos do texto e identifique as palavras que foram utilizadas para chamar a atenção dos pássaros.

4- Observe o trecho:

Xô, cotovia
Xô, ave-fria
Xô, pescador-martim

Qual o significado da palavra "xô"?

5- Encontre no texto outras palavras que sugerem aos pássaros que fujam.

6- Por que o autor repete tanto essas palavras?

7- Releia os versos:

"Bico calado
Muito cuidado
Que o homem vem aí"

O que o autor quis dizer com eles?

8- Refrão é o conjunto de versos repetidos. Retire-o do texto e transcreva-o no caderno.

9- Retire do texto as rimas correspondentes às palavras a seguir e escreva-as no caderno.

a) uirapuru
b) tuim
c) coleiro
d) colibri
e) calado
f) chapim
g) rolinha
h) bem-te-vi

10- O que você sentiu ao ler a letra da música?

11- Escolha uma parte do poema de que tenha gostado e transcreva-a no caderno. Depois, ilustre-a.

Produção:

Escolha nomes de pássaros e crie rimas para eles procurando combinar idéias. Quanto mais rimas você encontrar, melhor. Solte a imaginação!
Reúna-se com um colega. Você lerá as rimas que encontrou para ele e ele lerá as dele para você. Em seguida, escrevam um poema utilizando-as.
Façam uma apresentação oral para a turma, sem deixar de ensaiar antes para que tudo corra bem.
Em uma folha à parte, passem o poema a limpo e ilustrem-no. Vocês podem fazer colagens com fotos de pássaros que tenham achado.
Combinem com o(a) professor(a) a confecção de um varal de poemas na classe ou em algum outro lugar da escola.

Fonte: http://recantopedagogico.blogspot.com.br/2011/09/texto-com-interpretacao-passaredo.html?spref=fb

terça-feira, 16 de abril de 2013

GÊNERO TEXTUAL: MANCHETE - ATIVIDADE - AULA 4


Leia a notícia: 
Assembléia de SP aprova regras para cão considerado “violento”

A Assembleia Legislativa de São Paulo aprovou projeto de lei que estabelece regras de segurança para a posse e condução de cães considerados “violentos”. A votação ocorreu em sessão extraordinária na noite de ontem.

Conforme o projeto, de autoria do Executivo, os cães das raças pit bull, rotweiller e mastim napolitano deverão sair às ruas com guia curta de    co-ndução, enforcador e focinheira. Quem não cumprir a medida estará   sujei-to a multa de 10 Ufesp ( Unidade Fiscal do Estado). Hoje, o valor seria de R$ 111,49. No caso de reincidência, o valor da multa será dobrado.
Conforme o projeto, qualquer pessoa poderá acionar a polícia ao ver um cão dessas três raças sem os devidos “equipamentos”.  A proposta també- m obriga os proprietários dos animais em mantê-los em condições adeq-uadas de segurança que impossibilitem a evasão dos cães.
Fonte: Folha Online – 23 outubro 2003 – 13h 37min

1. O texto informa sobre:

a) Passeio de cães de guarda sem focinheira.
b) Comercial de produtos para cães.
c) Como prender um cão.
d) Cães ferozes.

2. No texto aparecem várias separações de sílabas, porém algumas foram utilizadas  de forma inadequada. Quais são elas? Transcreva-as nos espaços abaixo fazendo a separação silábica adequada.
 





Ø Leia os textos abaixo e, a seguir, responda às questões de 8 a .
Texto 1

Jornal Notícias Populares – Informações | Edição 2012 / 2013

Texto 2
CHULÉ OU BROMIDROSE – TRATAMENTO E COMO COMBATER E ACABAR COM ELE

Mau cheiro do chulé advém de alterações no organismo que aumentam a quantidade de suor no corpo, especialmente na planta dos pés, e também da ação de bactérias.
O suor excessivo do corpo, causado por alterações no organismo resultantes de problemas de tireoide, menopausa ou estresse, e altas temperaturas formam o ambiente perfeito para a multiplicação de bactérias que causam a bromidrose, ou o chulé, nome popular para os casos em que ocorre nos pés.
Entretanto, qualquer pessoa, independente da idade ou sexo, está suscetível ao chulé.
“A falta ou a má higienização dos pés e o calor retido nos calçados propiciam o crescimento bacteriano”, afirma a dermatologista do Hospital Professor Edmundo Vasconcelos, Márcia Grieco. “Por esse motivo, os homens, por usa-rem calçados fechados durante a maior parte do tempo, têm mais chances de apresentar bromidrose.”
A médica explica que o suor produzido pelo corpo contém água e eletrólitos, que são os sais minerais, e não tem odor.
O mau cheiro do chulé é provocado pela ação de bactérias que se alimentam do suor e de todo material que se encontra sobre a pele. A umidade faz com que elas se proliferem mais rapidamente. “A retenção do suor entre os dedos piora com o uso de meias sintéticas, sapatos de borracha ou plástico e quando não enxugamos bem os pés”, explica. Se mesmo evitando essas situações o mau cheiro do chulé persiste, é hora de procurar tratamento médico. No caso de micoses, o ideal para acabar com o cheiro ruim do chulé é usar antimicóticos à base de creme ou talcos. Nos casos em que não há micose ou fungos nos pés, os cremes antibióticos são mais indicados para combater o chulé. Por isso é interessante que você dê atenção à higiene dos pés, lavando-os com sabonete, bucha ou escova.
Seque bem os pés entre os dedos com papel higiênico. Use sapatos arejados de couro ou pano para ficar em casa. Evite sapatos sintéticos, meias de nylon, solados e calçados de borracha ou plástico. Os que tiverem forro devem ser de couro ou algodão. Não use o mesmo sapato todos os dias. Use talcos antissépticos sempre após o banho. Após o uso, coloque os calçados para secar em locais arejados e ensolarados. Se observar a existência de descamações entre os dedos, fissuras ou bolinhas, procure um dermatologista para checar a presença de fungos, micoses ou bactérias.
http://www.copacabanarunners.net/chule.html

2. Copie a Manchete do texto 1?
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3. Imagine que você é o professor de uma turma de 30 alunos. Um aluno tem um chulé insuportável. O que você faria para ajudá-lo sem constrangê-lo?
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4.  Qual texto está melhor explicado o 1 ou o 2? Explique?
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5. Copie o lead do texto1. ______________________________________________________________________________________________________________________

GÊNERO TEXTUAL: MANCHETE - ATIVIDADE - AULA 3


Prática de oralidade

*     Além das manchetes, o que mais encontramos na primeira página do jornal?
*     Qual a função da manchete?
*     Já ouviram ou leram a palavra lead? Sabem o que significa?

Conceito
Quando pegamos um jornal e olhamos sua primeira página, o que vemos? Você nota que há letras maiores, em negrito ou coloridas. Esse título tem uma função: é usado para chamar a atenção do leitor. Este “título” chama-se MANCHETE. No momento que o leitor vê a manchete e a lê, decide se vai continuar a leitura do texto ou não. Geralmente as manchetes são acompanhadas por um resumo (lead), que são as letrinhas menores que aparecem abaixo da manchete.
 Exemplo:.


Prática de leitura



  1. O que há em comum entre os três textos acima?
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  1. Você aprendeu sobre a importância das manchetes nos textos. Os três textos
apresentam manchete? Qual a importância das manchetes nos textos em que você leu?
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  1. .Volte ao texto 03. Vamos analisá-lo:

a)    O que propõe a manchete?
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b)    Volte ao lead ou resumo. A autora retrata um acontecimento comum a todos os seres.
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  1. Explique qual é esse acontecimento? O que esse acontecimento provoca nos seres?
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  1. A partir dos elementos da notícia: manchete, resumo ou lead, texto – estudados nesta aula, Você acha que todos os textos estão completos? Justifique sua resposta.
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DESAFIO

GÊNERO TEXTUAL: MANCHETE - ATIVIDADE - AULA 2


Prática de oralidade

  • De acordo com a imagem do jornal ao lado:

O que você vê?
Qual a manchete principal da capa?
Com que objetivo ela é destacada?
 Qual o assunto dessa manchete?

Conceito
Manchete: É o título principal que indica a notícia mais importante do jornal. Existe a manchete principal do jornal (na primeira página) assim como a manchete de cada caderno, seção ou página. Onde encontrar: a manchete é sempre aquela que vier graficamente com maior destaque, ou que tiver letras mais carregadas na tinta.

Prática de leitura

 

Observe as imagens e leia as informações da capa do jornal. Em seguida, responda.


  1. Volte ao jornal e observe qual é a
manchete principal da capa. Em seguida, registre-a  abaixo.
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2.    Volte novamente ao jornal e observe
agora qual é a segunda manchete mais importante da capa.
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3.    Leia a notícia abaixo. Ela está no
interior desse jornal. Pelo seu conteúdo, qual das manchetes presentes nas questões anteriores faz referência a ela?


Foguete lançado pelo Hamas atinge assentamento ao sul da cidade sede do governo israelense, sem deixar vítimas.
Escalada de violência já deixou 27 pales-tinos e 3 israelenses mortos; temor é que se repita guerra de 2008-2009
Marcelo Ninio de Jerusalém

A escalada de violência entre Israel e a faixa de Gaza se expandiu ontem aos arredores de Jerusalém, cidade sede do governo israelense, que, pela primeira vez em duas décadas, acionou seu alerta contra ataques aéreos.
Após mais de 500 ataques em três dias de ofensiva, Israel cogita uma invasão por terra. Ontem o governo autorizou a convocação de até 75 mil soldados da reserva e as principais estradas em torno de Gaza foram fechadas.
Dezesseis mil já receberam o chamado e começaram a se concentrar na divisa com Gaza, no sul. Apesar da preparação, analistas acreditam que Israel não tem interesse numa escalada por terra.
(…)
Segundo a polícia israelense, um foguete disparado de Gaza caiu numa área aberta perto de Gush Etzion, bloco de assentamentos na Cisjordânia ocupada por Israel desde 1967, ao sul de Jerusalém.
Não causou vítimas ou danos e errou por mais de 20 km o Knesset (Parlamento israelense), alvo declarado do Hamas. Mas o foguete quebrou uma barreira psicológica importante ao colocar em alerta o centro de poder israelense.
(…)
Enquanto a ofensiva lançada na quarta-feira por Israel contra o Hamas em Gaza se intensifica, assim como a represália palestina, aumentam os temores de que ela repita a guerra de 2008-2009.

Em três dias, a aviação de Israel efetuou mais de 500 ataques em Gaza, a começar pela execução do chefe militar do Hamas, Ahmed Jabari, na quarta. O número de palestinos mortos chegou ontem a 27.
(…)
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mundo/78486-gaza-ameaca-jerusalem. Acesso: 07/12/2012.l

  1. O resumo, que está no jornal, “Justiça diz que ex-prefeito desviou dinheiro; ele nega ter conta no exterior” pertence a qual das  manchetes acima?  
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DESAFIO
Continue criando...
Leia a notícia abaixo  e crie uma manchete para ela.
NOTA 10
Crianças com deficiência são craques em inventar novas maneiras de brincar
Bruno Molinero

Gabriel Fernandes, 10, é fera no videogame, nem lembra quando perdeu um jogo de corrida pela última vez. Lamiss Taghlebi, 7, adora brincar de escolinha. Fernanda de Souza, 5, é a artilheira no futebol do seu quintal.
Além de craques da brincadeira, os três possuem outra coisa em comum: têm deficiência intelectual e física e andam de cadeira de rodas. “Criança sempre dá um jeito de brincar. Não im-portam as limitações”, diz Lina Borges, terapeuta ocupacional da  AACD (Associação de Assistência à Criança Deficiente).
Para driblar as deficiências, as atividades são adaptadas. No futebol, por exemplo, a bola é mais pesada para que role mais lentamente, e as crianças jogam sentadas no chão.
Há duas semanas, durante o Teleton, Ivan Fontenelli, 4, andava pra lá e pra cá com seu skate. Com má formação das pernas e dos braços, é com ele que o menino se locomove. “Brinco de futebol, corrida, tudo. Tenho até duas
 namoradas”, conta baixinho para a mãe não escutar.
No próximo sábado, dia 1º, começa a 3ª Virada Inclusiva, com lazer
e esportes adaptados. Termina em 3/12, Dia Internacional da Pessoa com
Deficiência.
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhinha/dicas/di24111202.htm. Acesso: 07/12/2012.

GÊNERO TEXTUAL: MANCHETE - ATIVIDADE - AULA 1


ATIVIDADE 1 -  Levantamento dos conhecimentos prévios/introdução ao estudo do gênero

Prática de oralidade
*      Você gosta de brincar de bate-bate?
*      Você acha que o tema brincadeira pode fazer parte de uma capa de jornal?
*      Você brinca com algum brinquedo que sua mãe ou seu pai já brincaram?
*      Qual é esse brinquedo?

Conceito 1

Interpretação de texto: interpretar um texto é entender a essência do texto. A primeira leitura deve ser feita cuidadosamente por ser o primeiro contato com o texto, extraindo-se informações e se preparando para a leitura interpretativa. É muito importante durante a leitura grifar palavras que são desconhecidas para que se consiga interpretar o sentido do texto.

Conceito 2

Manchete: compreende o título de uma reportagem ou de uma notícia que tem como objetivo resumir o que será dito. Ele sempre aparece em maior destaque, com letras grandes, em negrito e, às vezes, até coloridas, para chamar a atenção do leitor. A manchete ou o título principal é uma espécie de link que o leitor tem para decidir se vai ler ou não o texto integral.

Prática de leitura

Leia os textos abaixo e, a seguir, responda às questões propostas;

Texto 1
VIAJE PELO MUNDO DE POTTER
Texto 2
VOCÊ BRINCA, ELA BRINCOU TAMBÉM

O bate-bate, que foi sucesso tempos atrás, voltou à moda. Pergunte à
sua mãe! [4 e 5
Jornal o Popular Almanaque 13 de maio de 2012.

Texto 3
Venha brincar, mamãe!

O bate-bate virou uma febre entre a garotada. O brinquedo não é novidade. Sua mãe provavelmente já o conhece. Que tal chamá-la para brincar neste dia de festa?
Pablo Hernandez

Em ruas, escolas, parques, ele está sempre ali, fazendo um barulho danado.  Estamos falando de um brinquedo que virou moda entre a galera, o bate-bate. Não é difícil fazê-lo funcionar; a ideia é sincronizar a batida de duas bolinhas de plástico presas por um cordão. E quanto mais rápido, melhor.
Conhecido também como bate-bolas, bolimbolacho ou bate-bag, entre outros nomes, o brinquedo não é exatamente uma novidade. Ele já foi sucesso entre a garotada nos anos 1970 e 1980, desapareceu por um tempo e, agora, voltou. Então, é bem provável que sua mãe tenha curtido o bate-bate. E este, provavelmente, não é o único brinquedo que você e sua mãe têm em comum.
Jornal O Popular, Almanaque, 13 de maio de 2012, p. 4-5.

Responda no caderno.

  1. O que há em comum entre os três textos acima?
  2. Quais são as manchetes dos dois primeiros textos? Escreva-as abaixo.
  3. O texto 2 é composto só pela manchete? Explique.
  4. Você acha que os textos 1 e 2 estão completos? Justifique sua resposta.
  5. Releia o último texto e diga em que ele se diferencia dos dois primeiros?
  6. Os textos dois e três  falam sobre o mesmo assunto? Em caso afirmativo, qual é esse assunto?
  7. Ambos os textos abordam o assunto da mesma forma? Justifique a sua resposta.
  8. Releia o texto 3 e observe se ele atende às expectativas criadas pelo título “Venha brincar, mamãe!”
  9. Releia o início do texto 3 e explique o significado da expressão “virou uma
febre”..

Desafio:
Leia a notícia abaixo e crio uma manchete. Lembre-se de que uma manchete/ título é um texto curto de no máximo três linhas, mas muito significativo, que chama atenção do leitor, para o fato de maior destaque, com objetivo
de atraí-lo para a leitura da matéria jornalística. Vamos lá! Capriche!


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Astrobiólogo americano diz que próxima geração de telescópios ser á capa z de dizer se o ar de planeta distante contém oxigênio
Giuliana Miranda, de São Paulo

Para quem acha que tentar encontrar vida fora da Terra é coisa de maluco, o astrônomo americano Edwin Bergin se arrisca até a dar uma data para quando os primeiros indícios dela devem aparecer: daqui a 20 anos.
Um dos maiores especialistas em astrobiologia – ramo da ciência que busca vida extraterrestre-, o professor da Universidade de Michigan esteve no Brasil para participar de um curso do Observatório Nacional, no Rio, que  teve a disciplina como tema.
Ele diz que a chave para a detecção da vida em outros mundos deve vir do oxigênio molecular, o qual, pelo menos aqui na Terra, só é produzido pela vida. E aposta que os aparelhos que conseguirão encontrar essas pistas já estão para ser construídos.
Nessa busca, o astrobiólogo diz que a química e as formas de vida ultrarresistentes aqui da Terra é que devem servir de referência.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cb17112012.shtml. Acesso: 06/12/2012
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Fonte: Caderno Educacional  de apoio - Livro PortMat 5ºano professor.indb - GO